根据《中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）等文件精神，七都中学积极响应，详实制定“五项管理”相关工作制度，扎实有效的推进“双减”落地见效。

作业管理是“五项管理”中最为重要的一部分，为此学校提出“控量增效，指向素养；组内同质，组间协调；家校协同，互促互进”的作业改革总体方针，作业改革取得了阶段性成果。

一、控量增效，指向素养

学校按照“坚持一手抓减负，一手抓提质”的总体思路，一是调整作息时间，一方面是为了给学生留出一定的思考、作业和自我管理的时间，另一方面也是倒逼教师更新教学观念，扭转“教师讲得多、学生练得少”的传统教学模式。

二是推动学校教学各环节转型升级，特别是在作业布置上，统筹各科作业布置安排，建立教师个人命题，备课组长和年级组长两级审查机制，从源头控制作业总量，提高命题质量。

三是丰富课后服务供给，我校教师全员参与课后服务工作，覆盖所有有需求的学生，帮助学生在校完成大部分作业，各学科教师提供查漏补缺式辅导服务。

二、组内同质，组间协调

学校坚持“全校一盘棋、全组一盘棋”的工作思路，实施集体备课制度并加强监督，各学科备课组内每周一次教研活动，协调本组教学计划、探讨教学中的问题，由备课组长把关，做到教学进度统一，作业总量一致，作业难度一致，对于学有余力的学生，备课组统一编制适合中上游学习层次学生的作业。

三、家校协同，互促互进

“双减”中应该始终保持家校沟通合作，倾听学生和家长的心声，形成家校共育的教育合力。为此，学校制作了家校共育手册，由学生将每天作业写在手册上，学生带回家交由家长检查并签字，家长可据此监督学校的作业布置和学生作业完成情况，也可以在手册上写下对学校的建议或感想，以此互促互进，形成家校合力。

对于一些作业拖沓自觉性较差的学生，学校还实施“家校共育一对一”工作，由党员、行政、班主任和任课老师与有需要的学生结对，一对一地对相关学生进行监督、辅导，力争相关学生能够完成基础作业，改变学习上的不良习惯。